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潜心发展共聚力 风正帆悬正当时 ——山东省实验小学(幼儿园)九校(园)区2020年教职工全员培训启幕

编辑:幼儿园南园 发布时间: 2020-08-26 16:01


 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大及历次全会精神,落实全国教育工作会议习近平讲话精神和全省教育工作会议精神,进一步提升校(园)教师教学能力和业务水平,推动广大教师更新教育理念,熟练掌握现代教学方法, 提高育人实践能力和课堂变革能力,819日,在山东省实验小学鲁能学校/济南市历城区兴元小学,山东省实验小学(幼儿园)“新知新思新时代  向上向善向未来”九校(园)区2020年教职工全员培训正式启幕。

 

激情洋溢开幕式   三校合作拓领域

 

       活动首日,伴随着激动人心的倒计时,培训活动拉开序幕。副校长(副园长)李笃强主持培训活动,他首先带领来宾和教师共同回顾了校(园)近年来取得的成绩和走过的不平凡道路。随后,强调了培训活动的重要性和积极意义,并对全体教师提出了珍惜培训机会、努力学习提高的要求。

 

      近年来,校(园)尤其注重与其他学校的合作交流,在本次培训活动现场,与潍坊坊子区理想小学和日照五莲县实验小学两所学校举行了“互联网联通智慧未来  手拉手创新教育发展”友好学校签约仪式,山东省教育厅基教处处长邵学伦、历城区教育和体育局副局长王永军共同为友好学校揭牌,潍坊坊子区和日照五莲县教体局领导及三所学校领导、天喻爱书人现代教育科技有限公司相关负责人共同见证了这一激动人心的时刻。三所学校将通过互联网平台增加合作,密切交流,以此为契机,来增强教师间交流、沟通、研讨,拓宽发展领域,提升管理水平、提高教师队伍素质、改善育人环境,以崭新的教学理念和先进的教育模式带动教育教学水平不断提高,进一步促进教育事业持续发展。

 

未来学校诚可待   多元教学展风采

 

     曹培杰博士,现任中国教育科学研究院未来学校实验室副主任、STEM教育研究中心副主任、未来学校联盟秘书长,同时兼任中国教育技术协会教育游戏专委会常务理事,中国教育发展战略学会未来教育专委会理事,他为与会教师做了题为《人工智能时代的未来学校变革》的报告。

     

     曹博士由教育改革的不断深化讲起,指出探索人工智能时代的未来学校变革成为新研究热点。未来学校是在 “互联网+”背景下的学校结构性变革,通过空间、课程与技术的融合,形成个性化的学习支持体系,为每一个学生提供私人定制的教育。它在学习空间上更好地支持个性化学习和多样化教学方式的开展,其学习空间 “为个性学习而建”,呈现出灵活、智慧、可重组的新趋势。学习方式变革是未来学校的关键。未来学习方式将呈现出主动学习、深度学习、无边界学习的新趋势。

     

     没有未来教师就没有未来学校。未来学校的发展激发了会场全体教师的深思。学校已经获得了“未来学校”的称号,但我们深知,教育需要改变,也需要坚守,学校既要与时俱进,对接时代需求,探索变革路径;也要坚守教育的本质初心,将选择权交还学生,把创造权交给教师,让未来学校真正成为学习的乐园。

 

聚焦课题研究   提升科研素养

 

     许爱红博士,山东省教育科学研究院教师发展研究中心主任。现场从立项课题及类型、研究的基本过程和基本要素、研究的五个关键步骤、怎样提高研究水平、总结研究的成果与成效五个方面为老师们做了题为《研究:一种高水平的工作》的报告。

 

     许爱红指出:“研究是一个面对问题,分析问题,解决问题的过程。研究是一种生活方式,是一种高水平的工作”。她强调了课题研究的重要性,并呼吁广大教师群体以研究的态度从事教育教学工作,不断提升自身的科研素质与教学能力。交流过程中,许爱红主任声情并茂地用各类事例与参加会议的各位老师互动,对典型案例进行了剖析点评和解疑答惑,会场气氛十分热烈。参与培训会的各位老师认真记录报告内容,并提出了相关问题,与许爱红主任积极交流探讨。许爱红主任一再强调:“研究能让我们经历从迷惑到开朗,从零散到系统,从机械重复到创造的过程,能够体验成功的喜悦和创造的激情。”老师们受到极大的振奋与鼓舞,立志在以后的教育教学生涯中成为研究型教师,笃学敏思,矢志创新,树立“板凳须坐十年冷,文章不写一句空”的风骨精神。

 

     本次报告在每个老师心中都悄然种下一颗种子,孕育着教育科研的生命力,时时提醒我们要于教育教学的平凡之处做文章,瞻万物而思纷,于无声处听惊雷,于无色处见繁花。我们愿清风浥浥而同流,素音于于而再往,以爱和热诚耕耘着教育科研的热土,在课题研究的道路上一往无前。

关注园所环创  点亮幼儿生活

 

       在新育分会场,山东女子学院董旭花教授做了题为《幼儿园室内区域环境创设的问题与对策》的讲座,为教师们送来一场厚重前沿的教育盛宴。

 

      针对区域环境创设的意义及空间规划、环境布置、材料投放等具体问题,董教授通过概念梳理、个例分析、策略提供等方式,帮助教师厘清思路、自主判断、获取经验。

 

      董教授指出:环境具有超乎我们想象的能力。区域活动强调幼儿的主体性,其空间可有原则地规划,但不宜固化。个性化家具、自然物的使用以及整齐有序的收纳可以让区域环境更加美化。至于材料投放,则应适宜且层次递进,过多高仿真玩具材料容易剥夺幼儿以物代物的象征性思维的机会。

 

      聆听董教授深度解析后,教师们表示,会更加关注孩子的内在需求,找准角色定位,继续为幼儿提供专业无痕的环境支持,让区域点亮幼儿生活,让幼儿在区域活动中自由、自主、愉悦地成长。

 

      第一天的培训结束了,教师们却面对这精神上的饕餮大餐意犹未尽。专家们高屋建瓴的独到见解,超前的研究意识和积极的工作状态无不令与会教师产生敬佩之感。在开学之前组织的这次培训活动可谓春风细雨,润泽万物。诚如校(园)党总支书记、校长(园长)苗建所言: “组织这次全员培训活动,就是要在开学之前点燃教师们的学习欲望,激发研究热情,鼓起工作干劲,进入高效状态;同时,通过提供专家平台,希望各位教师虚心学习,努力进取,兢兢业业执教,满腔热情育人,努力成为师德的表率,育人的楷模,教学的专家,未来的名师!”

 

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